LIGAS DEL TEMA: “LA CONQUISTA”
es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_México
mitlan.tripod.com/Inv2.html
html.rincondelvago.com/conquista-de-mexico_1.html
youtube.com
sepiensa.org.mx/contenidos/h.../conquista.htm –
martes, 31 de mayo de 2011
DISEÑO DE HISTORIA: 13 PRODUCTO
En este diseño, los integrantes del equipo, mostramos de manera visual la división de dos mundos y las características de los mismos.
Rescatamos dos elementos característicos de internet: e y @ los cuales nos muestran como el uso de las nuevas tecnologías, sirve de base para un tema de Historia.
PREGUNTAS SOBRE NARRATIVA: 12 PRODUCTO
1.- ¿Cuales son los resultados favorables de una buena narración? Como lo decía el texto, es lograr la evocación de imágenes agradables, a través de las cuales, se logre la visualización de los hechos y acontecimientos, y produzcan en el niño recuerdos más precisos.
2.- ¿Qué función juega la narrativa en la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Es muy importante porque convierte la actividad en algo interesante y productivo que moviliza saberes y produce experiencias de carácter significativo, que serán fácilmente asociadas a recordar.
3.- ¿Cuáles son las competencias que se ponen en práctica al desarollar un texto narrativo?
Hablando de competencias como habilidades la de observar, imaginar, escuchar y convivir, y como saberes, dependiendo del tema que estemos abordando, le dará la conciencia histórica y el aprendizaje significativo más que memorístico del evento narrado.
NARRATIVA: ONCEAVO PRODUCTO
Vamos a iniciar este día conociendo una historia de dos mundos, en realidad no es que fueran dos mundos, como dos planetas, sino dos lugares en el mundo que no se conocían, que uno y otro se habían desarrollado sin imaginarse que los otros existían.
Por un lado tenemos a los grupos indígenas de Mesoamérica, un lugar hermoso, pleno de recursos naturales, donde convivían asentamientos humanos llamados señoríos, los cuales dependían de un pueblo guerrero y opresor: los aztecas, a los cuales tenían que pagar tributo, y que era el gobernante de todos ellos.
Imaginen ahora al otro lado del mar un mundo donde la gente ya usa ropa, conoce las armas de fuego, los barcos, descubrimientos científicos y su vida se desarrollaba en ciudades más “civilizadas”.
El histórico encuentro se da cuando los navegantes buscando nuevas rutas encuentran estas tierras, confundiéndolas con las indias inicia el intercambio entre ambos grupos deslumbrados, unos por la riqueza otros por la apariencia.
Los visitantes se van acercando cada vez más a la ciudad capital México-Tenochtitlán, son recibidos como invitados hasta que una noche en ausencia de Cortes, su capitán, atacan y asesinan a sacerdotes y guerreros que celebraban una fiesta de manera brutal. Imagínense, que en medio de una fiesta, totalmente desprevenidos alguien venga y te ataque con espadas, de forma sangrienta y ventajosa.
Los aztecas se defendieron y esa noche vencieron a los españoles, Cortes, huyo y lloró en un árbol, a eso se le llama “La Noche Triste”. Este evento fué inició de una lucha que duró como un año, al ejército español se le unieron los tlaxcaltecas y totonacos y así pudo regresar a vengarse y vencer, aunque también lo ayudó que los españoles nos contagiaron viruela, una enfermedad que no conocíamos y acabo con mucha gente, la conquistan se consolidó en 1521 cuando México-Tenochtitlán se convirtió en la Nueva España, una colonia de España y con eso inicia una nueva forma de vida.
FICHAS: DECIMO PRODUCTO
Escalante, Gonzalbo Pablo y otros. “Nueva Historia Mínima de México”. Biblioteca para la actualización del Maestro. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. Xochimilco, DF. 2004. Pp 54-69 Relato de la llegada de los españoles, la organización social que prevalecía en los señoríos de Mesoamérica y los cambios que se generaron en la Conquista, la nueva forma de gobierno y la adaptación a las nuevas condiciones de vida en la Colonia. |
León-Portilla,Miguel y otros.”Visión de los vencidos: Relaciones Indígenas de la Conquista”. Coordinación de Humanidades. 11ª Edición. México. UNAM.1987. Es una recopilación de relatos de indígenas y sus experiencias, durante la época de la conquista y de la colonia, el cual nos brinda una perspectiva diferente de la situación, ya que son los vencidos quienes relatan las crónicas. |
Secretaría de Educación Básica. ”Veracruz Historia y Geografía”. Tercer Grado. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. México,DF. 2009. pp 32-33; 100-102. Es el libro de Texto para el Tercer Grado de Educación Primaria, en el cual se aborda las rutas que siguió Hernán Cortés para llegar a lo que hoy es Veracruz, y como aprovechó la división entre Mexicas con los demás señoríos debido al pago de tributos. Para así dominar al pueblo mexica. |
Hérnan Cortes. Wikipedia la Enciclopedia Libre. URL: http://es.wikipedia.org/wiki/hern%Aln/ Cort%C3%A9s. Internet. En esta Enciclopedia Virtual, se recopilan los textos de varios autores, en los cuales se aborda la vida y las acciones de Hernán Cortés, especialmente durante la Conquista de México, las acciones militares y de estrategia, que lo llevaron a dominar al pueblo azteca y por tanto a establecer la Nueva España, como una colonia de España. |
CUADRO COMPARATIVO: NOVENA ACTIVIDAD
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES | ||||
Ámbitos Momentos históricos | Mundial | Nacional | Estatal | Local |
LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN | Prevalecían los gobiernos monárquicos en Europa. Los reinos establecieron guerras por la lucha de poder y territorios. Los ataques piratas obligaban a buscar nuevas rutas comerciales. Se inician expediciones para colonizar los nuevos territorios. | El pueblo azteca domina a los demás señoríos de la región. Tenían una religión politeísta . Los sacerdotes y guerreros ocupaban un lugar privilegiado dentro de la sociedad. Destacan las construcciones de pirámides y centros ceremoniales, en distintos lugares . | Destacan en el estado ciudades como Tajín, Tres Zapotes, Teayo, Cempoala y Quiahuixtlan. Los totonacos se encontraban molestos por el dominio azteca. Varias puntos de nuestro estado eran las puertas de entrada de los exploradores. Se funda la Villa Rica de la Vera Cruz. | Apogeo del Señorio de Cuautochco. Se sabe de algunos vestigios prehispánicos en “Los Gentiles, en Zacatla, en la Ixhuatequilla, entre otros. |
ORATORIA: OCTAVO PRODUCTO
DISCURSO REFERENTE A LA CONQUISTA
Hoy en pleno siglo XXI enfrentados a agitados y constantes cambios y adelantos científicos y tecnológicos, a la guerra, a la lucha de poderes, al abuso de los más fuertes sobre los más débiles, nos encontramos en el reto de ver nuestra realidad, de aceptarla y compararla con la de hace 500 años.
No es difícil imaginar, basándonos en lo que hemos leído, o en las películas que hemos visto, aquel antiguo mundo, rodeado de naturaleza, que brindaba la satisfacción de las necesidades básicas, un paraíso terrenal, un pueblo guerrero, heroico por sus grandes conquistas, así mismo opresor de sus vencidos; una hermosa y enigmática ciudad donde disfrutaban del poder alcanzado y ponían en práctica sus costumbres, a veces fantásticas, otras aterradoras.
Cómo se modifico este pueblo al verse derrotado, al verse ultrajado y reducido a cenizas, como sufrió al caer bajo las armas de su enemigo, al verse obligado a renunciar a sus usos y costumbres, a su poder, a su ciudad y a todo lo que conocían hasta ese momento.
El cambio fue gradual pero obligado, idioma, religión, vestimenta, cultura, arquitectura , etc… el resultado 300 años después, un pueblo único, diferente y el mismo a la vez, un pueblo mestizo con sangre azteca, española, africana y mas, un pueblo que aún hoy sigue enfrentando sus propias luchas, se libero del yugo español, se libero de la opresión de un dictador autoritario, pero la pregunta es lograra liberarse del crimen e impunidad que hoy enfrenta, eso compañeros, solo queda en nosotros mismos.
ENTREVISTA A HERNAN CORTES: SEPTIMO PRODUCTO
SESION 2: HABLANDO CON EL OTRO: COMO METODO PARA APRENDER HISTORIA.
ENTREVISTA A HERNAN CORTES
PRESENTACION:
Estamos reunidos en esta tarde para realizar una entrevista a Hernán Cortes para que nos comente sus vivencias y planes como jefe del ejército español.
Mi nombre es Sor Juana Inés de la Cruz poetisa del Siglo XVIII. Buena tarde tenga Sr. Hernán Cortes. Lo que me trae ante usted es realizar una entrevista la cual tiene como objetivo conocer de forma más veraz, más creíble y que conlleve a analizar de una forma critica los acontecimientos ocurridos durante su intervención en nuestro país. Hace apenas unos 300 años y que hasta la fecha no han sido esclarecidos satisfactoriamente a nuestros paisanos.
- ¿Por qué salió de Tenochtitlán?
R=Me ausente de la ciudad para ir a combatir a Pánfilo de Narváez, quien quería hacerme prisionero por orden de Diego Velázquez.
- ¿A quién dejo al mando de sus hombres?
R=A Pedro de Alvarado.
- ¿Qué sucedió durante su ausencia?
R=Mis hombres se deslumbraron con la joyas que lucían los sacerdotes durante una celebración y la codicia se apoderó de ellos, atacándolos y robándoles sus pertenencias.
- ¿Cómo reaccionaron los aztecas?
R=Respondieron al ataque de forma cruel y sanguinaria atacando a mi ejercito hasta casi eliminarlos y no tuve otra alternativa y hui a Tlaxcala aceptando mi derrota.
- ¿Qué piensa hacer ahora?
R=Reorganizar mi ejercito para vengar la afrenta e intentar apoderarme de su ciudad para después ponerlos al mando de la corona española.
DESPEDIDA:
Muchas gracias capitán por su fina atención y por haberlo sacado del infierno por unas horas esperando que sus acertadas respuestas hayan calmado los ánimos de los mexicanos para que ya no le pongan más leña al fuego, que lo quemará eternamente y recuerde:
Hombres necios que queréis,
la conquista sin razón,
ustedes son la razón
de entrevista y respondéis
sin tocarse el corazón.
SEXTO PRODUCTO: PREGUNTAS
¿COMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA DE LA SITUACION PROBLEMA?
Me pareció muy interesante ya que significa replantear nuestra forma de abordar la Historia en el aula, dando la oportunidad a nuestros alumnos de participar activamente en la construcción de su conocimiento de la Historia, a partir de sus propias ideas y saberes, los cuales se ven conflictuados, obligándolos a buscar nueva información que complemente lo que ellos saben, llevándolos a un nuevo nivel de conocimiento, con base en el anterior, pero modificado y enriquecido con la experiencia del aula.
¿QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACION?
Compenetrarme en la lectura sugerida, tratando de entender el punto de vista y perspectiva del autor, analizándolo desde mi experiencia docente y considerando la viabilidad de ser aplicado en mi aula.
QUINTO PRODUCTO
LA SITUACION-PROBLEMA COMO FACILTADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA
ELEGIR UN TEMA HISTORICO
CONQUISTA DE TENOCHTITLAN
· IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES.
- LA EMOCION PORQUE ESPERABA EL REGRESO PROMETIDO DE SU DIOS.
- EL ASOMBRO AL CONOCERSE Y DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS FISICAS, DE IDIOMA,CULTURALES Y SOCIALES.
- MULTIPLES ABUSOS, PARA APROPIARSE DE JOYAS Y METALES VALIOSOS.
- TOMA DE POSESION DE LA CIUDAD Y SOMETIMIENTO DEL PUEBLO
- RESULTANDO LA CONQUISTA ESPIRITUAL, SOCIAL , ARQUITECTONICA, IDIOMA, ECONOMICO Y CONVIRTIENDONOS EN UNA COLONIA.
· LISTADO DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS.
1.- ¿QUE ESPERABAN LOS AZTECAS CON EL SUPUESTO REGRESO DE SU DIOS?
2.- ¿QUE ELEMENTOS EN EL ASPECTO DE LOS ESPAÑOLES CAUSO MAYOR IMPACTO EN LOS AZTECAS?
3.- ANTES DEL ENCUENTRO ARMADO ¿DE QUE FORMA ENGAÑABAN LOS ESPAÑOLES A LOS NATIVOS?
4.- ¿QUE ELEMENTOS DE NUESTRA VIDA ACTUAL SON RESULTADO DE LA MEZCLA DE ESTAS CULTURAS?
5.- ¿COMO SERIA NUESTRA VIDA SIN LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES?
ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION.PROBLEMA
-EVANGELIZACION
-CONQUISTA
-CULTURA
-MESTIZAJE
-ENFERMEDADES
-IDIOMA
· LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR.
-LIBROS DE TEXTO
-ENCICLOMEDIA
-RECORTES
-LIBROS Y REVISTAS
· ESTABLECER CONSIGNAS MISIONES,PRODUCTOS DE TRABAJO
-Guión Teatral
-Puesta en escena
· PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
HISTORIA Y GEOGRAFIA: L. 28 “LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN”. | |||
TEMA DE ESTUDIO: EL PASADO DE LA ENTIDAD. | |||
PROPOSITO | CONTENIDO | ACTIVIDADES | L.A |
§ Que el alumno comprenda, analice e identifique los acontecimientos relativos a la conquista. | § Descubrimiento y conquista de México. | INICIO § Realizar una lluvia de ideas acerca del tema. DESARROLLO § Formar 5 equipos de 4 integrantes de acuerdo al color de paletas que se repartirán por el docente. § A cada equipo se le entregará una pregunta provocadora. § Cada equipo con los recursos con los que cuenta darán respuesta a cada pregunta. § Presentar ante sus compañeros sus respuestas utilizando un papel bond. § El maestro ampliará el tema con los recursos necesarios y tratara de resolver las dudas que se presenten. § Elaborar un pequeño guion teatral con base a la pregunta que les toco. FINAL § Posteriormente organizarse para la puesta en escena utilizando los materiales que estén a su alcance. | 101-109 |
RECURSOS | |||
§ Libro del alumno. § Papel bond, marcadores, tijeras. § Materiales para la puesta en escena elegidos por los niños. | |||
EVALUACION § Participación en grupo y puesta en escena. § Producto de cada equipo (papel bond y guion teatral). § Autoevaluación. | |||
EQUIPO DE TRABAJO
MATEO GUTIERREZ FRANCISCO
DOMINGO ABEL VAZQUEZ MORENO
VERONICA MORALES LUNA
MARIA ELENA RIVERA DE LA ROSA
SILVIA RODRIGUEZ ALVARADO
CESAR ALFREDO HERRERA MORALES
REGION ALTAS MONTAÑAS
La región llamada de las Altas o Grandes Montañas forma parte de la Sierra Madre Oriental, el clima es variado, predominando el calido-húmedo, en las zonas medias templado y en las altas frío.
La vegetación es variada predominando arboles de cedros, abetos, oyameles, arbustos entre otros.
Hay una gran variedad de cultivos entre los que destacan caña de azúcar, café, frijol.
Nacen importantes ríos Nautla,Actopan,La Antigua, Jamapa y Río Blanco.
Montañas importantes como el Pico de Orizaba, la mas alta del país y el volcán Cofre de Perote.
miércoles, 18 de mayo de 2011
LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA
· Los objetos que todo formador debe transformar no son otros que las representaciones y las competencias de los alumnos.
· Nuevos conceptos y nuevas representaciones pueden reforzar algunas competencias y ciertas competencias concretas pueden ser activadas cuando se adquieren nuevas representaciones.
· Las representaciones tienen doble dimensión: social y personal.
· Se debe establecer un entorno didáctico que girará alrededor de dos ejes: Contrato Didáctico y Proceso Didáctico.
· Contrato Didáctico es un acuerdo implícito entre maestro y alumnos que garantiza los intercambios que tendrán lugar en clase.
· Proceso Didáctico es el recorrido trazado por el profesor para alcanzar los objetivos.
· La situación problema es un elemento facilitador para suscitar en los alumnos conductas de adaptación aprovechables.
· La situación problema es una situación de aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que solo podrá descifrar si es capaz de remodelar una representación que pueda identificar con precisión o si adquiere una competencia que le falte, es decir, si supera un obstáculo. La situación se construye en función de dicho proceso.
· El “concepto organizador de la actividad” son las representaciones de los alumnos que el profesor deberá movilizar.
· El binomio “regularidad/perturbación” da lugar a la “competencia crítica” del profesor y forman las “variables de la acción”.
· La dinámica situación problema parte de un choque en las concepciones de los alumnos provocando un conflicto cognitivo que tendrá que resolver movilizando sus saberes, sus propios esquemas y representaciones.
· Para darle forma a una perturbación fructífera hay que tener una percepción creíble de las representaciones dominantes en el grupo de alumnos.
· Aprender supone modificar un punto de vista propio integrando conocimientos y nuevos conceptos que tengan en cuenta la opinión de otros compañeros o del profesor, es producir competencias nuevas superando los problemas que se encontraron durante la actividad.
· Los talleres de escritura, los proyectos de los alumnos o los juegos son situaciones que pueden organizar una confrontación significativa con fuentes y documentos del pasado.
MIS PRIMERAS REPRESENTACIONES
1.- ¿PARA QUE APRENDER HISTORIA? El conocimiento de nuestro pasado, con una visión crítica y analítica de las situaciones, permite a los seres humanos una mejor comprensión de la realidad actual en su entorno y actuar en ella para mejorarla.
2.- ¿QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA? Sabemos que la repetición memorística y la copia sinsentido no produce aprendizajes significativos, así que me apoyo en lecturas compartidas, mapas conceptuales, lluvia de ideas, línea del tiempo, representaciones, enciclomedia, punteo etc.
3.- ¿EN QUE SE PARECE TU FORMA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA? Considero haber tenido un buen maestro de historia que nos hacía vivirla a través de sus palabras, personalmente espero tener un poco de su toque, para hacer sentir a mis alumnos parte de la misma con una visión de análisis, reflexión y crítica.
4.- ¿ QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESOS METODOS? Pues considero que si se hace más interesante, pero que como docente tal vez priorizo Español y Matemáticas.
5.- ¿CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA? Con Libros de texto, Enciclomedia, y Biblioteca.
6- ¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA CON RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA? Aprender a crear las situaciones de aprendizaje correctas (planeación) para lograr el desarrollo de competencias históricas en mis alumnos.
7.- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO EN SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA? Como lo mencione antes, un ser humano que conoce su realidad, la crítica, siente la necesidad de tomar acciones para transformarla.
8.- ¿EN QUE CONSISTIRIA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA? En crear situaciones de aprendizaje, donde el niño se involucre y ponga en movimiento sus saberes para resolver las problemáticas que le reflejen su vida cotidiana.
Más que la memorización de hechos, nombres y fechas, hablamos de la comprensión de los hechos históricos, sus causas y consecuencias.
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